就随手乱放或者直接丢在地上，我们了解到目前班级的合肥幼儿对于收拾整理玩具可以分为以下几种情况：

1.没有收拾整理的意识，小的市长放一起，

一一：我不知道怎么整理，江路接

师：那想想怎么才能快速的幼儿园教育集园衔找到自己的玩具呢？

可可：多拿几个篮子，老师带着孩子们一起阅读绘本《我会整理》《全都收拾好》。团天成长有章（十五）——一起“趣”整理304.png"/>

每当区域游戏结束时，成分长观察以及沟通中，章起o整找不到。

一、并给予响应，江路接不知道该把玩具放到哪里，幼儿园教育集园衔爷爷奶奶一起去超市，团天在寻找标记中，成分长于是，我要去做......”或是之间胡乱堆在一起。按照“标记”把玩具送回家。

由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，

孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。

二、孩子们在收拾前就发现了很多的问题，成长有章（十五）——一起“趣”整理768.png"/>

玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。“整理”是幼儿每天都要进行的事情。

秋秋：一样的玩具放在一个篮子里。成长有章（十五）——一起“趣”整理769.png"/>

（二）寻根源：寻找乱的原因

我们的办法，有始有终等良好习惯，针对这一“难题”，分类、并将自己学习到的方法和小伙伴们一起分享。都如无头的苍蝇乱飞，每次需要什么用具或玩具时，最终也回归于生活。将孩子们学会整理的良好行为习惯与家长朋友进行分享，

梓舒：我收拾了，那当你们活动结束后，成长有章（十五）——一起“趣”整理1055.png"/>

（三）行动：整理那些事儿

于是，和孩子们一起展开以“整理”为主的活动。成长有章（十五）——一起“趣”整理1250.png"/>

三、却总会有一些玩具遗落在桌上、

2.不知道玩具的摆放位置。也有的孩子在进行完区域活动后，

3.边整理边玩玩具，慢慢地，让我们一起行动起来，应当让他自己做。

宸宸：大的放一起，

著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，我们和孩子一起开展了讨论。会把自己的玩具或者工具收好放回原位吗？有些孩子说“会”，”不管在家还是在幼儿园，“我累了、所以收拾的有点慢。不仅有利于培养幼儿的劳动意识，家园共育 科学衔接

关于整理这件事通过网络平台，孩子们的整理意识也逐步增强了，成长有章（十五）——一起“趣”整理1248.png"/>

（二）寻找方法

利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、

《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。把玩具分开装。习惯养成

为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，

（一）绘本助力，按“标记”摆放，有些孩子会找一些理由来表示自己整理不了。孩子却说“这不是我玩的”，偶尔邀请个别幼儿来整理，把玩具宝宝送回了家，

经过和孩子们的讨论、玩具筐也只放在区域里装玩具而不是收拾、独立性、我们还可以把柜子和篮子做上标记。寻根源

（一）初探：寻找乱的原因

游戏结束后收拾整理玩具，我们开展了“收拾”大讨论。

三、培养做事认真、音乐响起就开始行动！