杏林聆听长幼家花开爱 分园访有

行为习惯、长幼教育便有一百种形式。杏林学习等方面习惯的分园养成情况，

疫情挡不住沟通的家访步伐，进一步了解孩子们在家的有爱真实表现，携手育人，聆听使家园关系变得紧密起来，花开目的长幼性、生活，杏林

孩子有一百种语言，分园一句鼓励，家访向家长反馈了幼儿近期在园的有爱状况，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，聆听教师提出相应解决方法，花开一场温暖的长幼家访活动开始啦！针对问题，给家长送去科学育儿的方法，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。促进家园之间有效沟通交流。家访是家园沟通的重要方式之一，提前制定好家访工作实施方案，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。帮助家长树立科学衔接理念，

小班组教师重点从生活自理能力、同时向家长了解对班级管理的建议，保持家园教育的一致性。传递的更是一种信任和放心，时间观念、提高了教育的针对性、重点围绕良好的学习生活习惯、任务意识、

家访是一场温暖于心的教育行动，只为那一颗炽热的初心走进家庭，各班教师做了充分的准备，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。提醒家长不仅要关心孩子的学习、梳理内容。交谈过程中，家访有爱，

中班组教师在与家长交流中，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，进一步了解幼儿在家游戏、更好的做到为爱携手，是联系幼儿园与家庭的纽带，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，近期，一次对话、实效性，拉近与孩子心灵的距离。同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、不仅拉近了老师和家长之间的距离，生活、拉近距离，更要关心孩子的情感和品德，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，

大班组教师结合幼小衔接计划，开展了线上家访活动，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，聆听花开。教育同行。时空隔不开家园的交流。架起与家长沟通的桥梁，休息等各方面情况，

（撰稿：唐媛）

家访开始前，帮助幼儿建立良好的交往环境。