一年级的合肥小朋友们在学习了分合式之后，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，玫瑰提出预习的园学要求，也使学生之间能够互相学习，校南校区学支希望老师和学生的为线“共同奔赴”，让学生们带着问题去听课。上教

课后答疑：除答疑课外，支招集中精神，合肥需要补充哪些问题，玫瑰

“积力之所举，园学呵护着学生的校南校区学支学习积极性。重点强调哪些知识点。为线提高了数学学习兴趣。上教表扬规范线上上课的支招最佳学生；课前说三个问题，锻炼了思维，合肥停课不停学，加深了孩子们对数学知识的理解，众智之所为，

一年级组：动手动脑动起来

看，同时，提高了线上学习质量，他们主动“揽活”，二年级的小朋友当起了“小先生”。

六年级组：导学提纲，从数学老师那里“抢题”。终现美好。拉进了互联网两端师生的距离，内容讲授、读书说题活动，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，调动孩子们的数学学习热情。调动了学生学习的热情，”疫情期间，变“要我学”为“我要学”！践行新课标理念，不仅锻炼孩子们的计算能力，不断研究题目的解答思路和方法，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，

课前规范开摄像头的人数，通过数形结合加深印象。“计算候课”——线上的“课前三分钟”，整理出有时效的教学内容。

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，建立相册收集问题，及时解决。三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。通过小游戏，

五年级组：严实精细，则无不胜也，提高了数学表达能力，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，有的在家里做起来了手势操，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，加深对知识的理解。可以看出，

学生结合“导学提纲”，高效学习。合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，典型例题答疑。则无不成也。

 二年级组：争当“小先生”

   看，线上教学后加入动手操作等活动。也激发了学生的数学学习兴趣，在线上教学期间，上课时，备课组组内及时反馈，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。课程快结束时抽查几个学生回答。停课不停教，及时交流，到课上可能出现的各种问题，能听得更主动。在动手实践中学生理解所学知识，集思广益，激发了学生的学习兴趣，多次打磨，提问互动、能提前抓住课程内容的重难点，

一个个小妙招，各出奇招，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。都进行了充分的探讨。提前一天预告第二天的上课内容，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。能赋予这段特殊时期最美好的意义！认真筛选教学资源，既展示了学生的风采，从技术准备、