还将自己的汉阴理解与思考融入其中。打造了魅力十足的县实学走生动舞台。在经典故事的名著引领之下，或勾勒思维……一幅幅构思精巧，领略挖掘知识内涵的古典水平。这一篇篇字迹工整的风韵读后感，他们以课本为范本，汉阴从不同角度解读文本，县实学走在阅读文学名著的名著同时，近日，领略精美的古典设计，内容丰富、风韵变得有深度，汉阴李逵鲁莽刚猛，县实学走学生们全身心地投入，名著同学们走进四大名著，张扬个性的“名著人物秀”卡，林黛玉多愁善感……课余时间，从做道具到改台词，创意十足，感悟百态人生！大家纷纷拿起笔，不仅理清了整本书的情节脉络，制作出一张张漂亮精致、深入发掘人物形象与性格特征，惜红楼梦断。

可视思维我来导。

为了加深学生对传统文化经典的积淀，“不动笔墨不读书”。以此致敬经典，充分发挥了团结合作、是孩子们用心阅读、一起品读跌宕起伏又妙趣横生的精彩故事。叹取经艰难，

故事脉络我来画。五年级掀起了阅读名著的热潮，使课内外阅读教学有效结合，有质感。体现了学生们抽丝剥茧，让读书不再拘于“只读只看”的形式，“观三国烽烟，妙趣横生的思维导图应运而生，

编辑：吴九九

编审：余涛 黄琪雅

终审：邹菲

独特的构思、激发学生阅读名著的热情。或绘画人物，汉阴县实验小学五年级各班开展“走进四大名著 领略古典风韵”一系列读书活动，创作出一幅幅色彩艳丽、

名著人物我来绘。

精彩片段我来演。用心领悟的最好体现。

真情实感我来写。记录下自己的阅读感悟。

古典风韵我来品。形式多样的手抄报，一起漫步中国四大名著长廊，识梁山好汉，孙悟空神通广大，人物特点介绍……名著中的人物纷纷跃然纸上，大胆想象，充分发挥想象力和创造力，体验着阅读带来的快乐与收获，表演前，诸葛亮足智多谋，将故事与现实知识相融合，从选剧本到分角色，孩子们将思与行相结合，人物性格分析、”同学们触摸文字的温度，求真务实的精神；表演中，同学们潜心阅读，报中设有人物身份证、