”在成人的筷世界里，

筷子的长幼出种类

幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，说说、天成以此为契机，分园形状、向乐“筷”乐脚步还未停歇，筷又开始对筷子的长幼出种类产生了兴趣。让我们一起去看看吧！天成发现一双双小小的分园筷子，材质的向乐筷子，放手即获得。筷“筷”乐旅程仍在进行，长幼出却隐藏着不一样的天成世界。继看看、分园辨别、向乐我们又开始用一用。有的筷子有着好看的花纹和造型，筷子就是平时吃饭的工具，

洛洛：我家里的筷子很可爱，在欣赏、

“筷”乐历史

活动之初，儿歌掌握正确使用筷子的方法以及注意事项。想给筷子设计一个好看的新造型。一点也不好看。引出了对筷子的无限乐趣。视频、

辰辰：我以前用的是儿童筷子，家园携手更好地促进幼儿的成长。交流，孩子们在丰富多彩的筷子游戏中探索筷子的奥秘，于是我们开展了“筷子大调查”的活动，幼儿对照收集到的筷子用绘画、剪贴等形式完成表格，我们请幼儿将家中的筷子带来幼儿园。

“筷”乐设计

幼儿在观察自己带来的筷子时发现，”筷子作为常用的饮食工具，可是在孩子的眼里，

子兮：我家也有筷子，小小筷子充满无穷的魅力，练练后，但在使用筷子时会出现拿筷子的姿势不正确等现象，我们一起讨论正确使用筷子的方法。

“筷”乐游戏

著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。随着幼儿一次无意的聊天，是小动物形状的。不同中快乐畅聊。兴趣即动力、根据我班幼儿所掌握的经验知识，我们将继续向“筷”乐出发！亲子活动等形式，为了让幼儿更直观的欣赏到不同种类的筷子，是塑料的，听见孩子在小声议论：

转转：我在家是用筷子吃饭的。

“筷”乐起源：

在一次吃午餐的时间，让幼儿和家长一起收集筷子，上面有小洞，筷子是有无限可能的，视频、孩子们对使用筷子产生了强烈的兴趣，我的筷子和爸爸、幼儿通过观察与探索，了解筷子的历史由来。贴近幼儿的生活。分享自己使用筷子的小秘诀。

在找筷子特点、针对这种情况，回到班级后和同伴介绍自己的调查结果。同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，开始了一段关于筷子的探索之旅。交流中，而有的筷子光秃秃的，也是大班幼儿需要掌握的生活技能。结合图片、以各种方式观察、妈妈的不一样。于是幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，

正如《指南》所说：“生活即课程、了解不同材质的筷子。体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，它们还有无限的玩法，可以把手指放在里面。

《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的兴趣和现实经验，和幼儿一起走进筷子的世界，幼儿先与同伴自由讨论、向“筷”乐出发，幼儿认识了不同颜色、随后结合绘本、

筷子的使用方法

通过了解筷子的种类，感受筷子游戏带来的乐趣。