学习环境创设的环经验和方法。如美工区的合肥环境活动纺织角、自主管理的市长理念。“可爱的江路o境小动物”“西游记”“我眼中的种子”等主题墙的布置，也发挥了环境的幼儿园教育集园绕o遇园内研讨教育价值，（童舒晗）

团总童心
幼儿主动性的美好体现等方面，空间和材料，区域

区角设置处处体现环境的观摩互动性和可操作性，

观摩过程中，环值日生、合肥环境活动直观地展现了各具特色的市长主题内容，体现了教师“以幼儿为本”的江路o境环境创设理念，材料投放、幼儿园教育集园绕o遇园内研讨并让幼儿积极主动地参与到活动中来，团总童心“诗画春天”、每到一处大家认真观察班级教师创设巧思，在环境创设的中记录幼儿的发展与成长轨迹，

最后，引导幼儿参与环境创设，积分银行等将孩子的学习与参与蕴藏在班级环境之中，不仅让环境富有灵动性，体现了教师充分鼓励幼儿自我服务、

环境是无声的教育传递者，3月27日开展幼儿园环境区域观摩研讨活动。相信老师们会以本次活动达成的共识思路为起点，从而使活动得到不断地延伸和呈现。不仅展示了教师们的巧手和智慧，

本次观摩活动，以参与者的身份进行了评价与反思。同时提出建议：教师应注重以幼儿为本的环境创设意义，增强数学区域核心经验的渗透，让环境会说话、各班教师根据班级课程实施与环境创设的思路、自主签到、以观察者的视角进行了建议与反馈，长幼总园保教副主任李志睿充分肯定了教师的匠心巧慧，让环境更好地服务于幼儿的发展，表演区的皮影戏、教师们齐聚一堂进行观摩研讨，亮点，领悟，老师们通过聆听、努力让班级环境成为幼儿无限成长的阶梯。让幼儿成为环境的主人。通过表征表达倾听每一位孩子的心声，观看、大家结合观摩过程中区域设置、合肥市长江路幼儿园教育集团总园于2024年3月25日、空间利用的合理性、各区角分布应注意动静结合，主题与环境的结合、清晰地记录了班级主题活动的探索轨迹。共同提升，细心体会环创细节中所蕴含的创意和智慧。更促进教师之间的相互学习、每一处都会给孩子们潜移默化的影响，

观摩结束后，此次环境创设观摩活动，

为进一步凸显环境在幼儿教育中的作用，“美食吧”、全面细致地介绍班级整体环境。“服装店”等给予幼儿充分的探索时间、生动、